开展督导工作，是以提高课堂教学质量为切入点，促进教风、学风、管理作风的转变。督导工作要“督”、“导”结合，“督”只是手段，“导”才是目的。本年度电子工程学院推崇“坚持党建引领‘双贴近’，增强督导工作服务意识”的创新工作思想。即以电院“课长制”党建工作体系为抓手，教学督导组贴近教师、贴近学生，通过课堂听课，与教师、学生深入交流，搭建学校教学管理部门与教师、学生之间的桥梁，起到促进学风、教风建设以及管理作风的改进。

一、督导工作贴近学生，听取反馈改进工作内容

高校学生是对教学质量状况最有发言权的群体，其对课堂教学的反馈是教学质量重要监控手段之一，对提高学校教学质量和人才培养水平作用巨大。因此，我院党建班子与督导组成员携手，以“课长制”党建工作体系为抓手，定期开展学生座谈会，全方位深入倾听学生对教学质量的反馈。做好学校教学工作上情快速下达和学生下情及时上传的桥梁，以此对教学督导工作做出改进。

二、督导工作贴近教师，以“导”为主提升教学水平

长期以来，高校教学督导工作重视“监督”，轻视“指导”，其实，“指导”对于提高教师积极性远比“监督”重要的多。过于强调“监督”会使教师感到自己是受监视和控制的，心理上产生与督导人员的对立情绪，难以得到教学督导人员对自己的帮助。因此，我院实行“督导”变“导督”，即强调“指导”在先，“监督”在后。电院督导员以党小组、教研室为单位，定期组织教学质量提升指导交流会。次项举措有利于教学督导人员对教师进行具体的指导，使其教学水平真正提升。此外，对督导人员本身素质的提高也具有重要意义，他们必须不断努力提高自身道德、知识、能力水平，才能胜任对教学工作的指导与监督。（文，摄/王冕 审/牛杰 ）