OBE（Outcomes-based Education）即成果导向教育，是一种基于学习产出的教学模式，最早出现于西方的教育改革之中，20世纪90年代在美国教育界流行开来，且已经成为工程教育专业认证标准。它是一种“以学生为中心”的教育理念，聚焦于学生受教育后获得什么能力和对学生能够做什么的培养，它强调一切教育活动、教育过程、教学和课程设计都必须围绕对学生实现预期的学习成果（Learning Outcomes）。本学期模拟电路课程在计算机应用技术、电子信息工程技术专业的学生中实施基于OBE理念的项目化教学，从教学目标、教学内容、教学评价等层面进行课程设计与实践，检验课程改革成效，为后续课程改革的实施提供理论与实践经验。

课程根据人才培养方案制定了基于OBE理念的课程标准，以学生为中心、成果为导向，将专业人才培养规格基于模块化课程设计逻辑细化到课程层面，形成课程学习目标。模拟电路课程教学目标明确为：5个知识目标、5个能力目标、2个素质目标，每个目标都支撑人才培养方案中的毕业要求。基于OBE理念的课程教学目标决定了教学内容，教学内容与方法需要支撑教学目标中的知识、能力、素养目标。课程共构建5个模块内容，即半导体元件的分析、小信号放大电路分析、运算放大电路分析、直流稳压电源电路的分析以及功率放大电路分析。5个模块内容融入4项目中，即集成稳压电路的分析与制作、模拟光耦电路的分析与制作、线性测温区间显示电路的分析与制作、音频功率放大电路的分析与制作。在考核方案方面OBE理念强调多元评价，强调达成性评价而非比较性评价。为了改变以往仅依据教师打分的单一性，模拟电路课程评价细分为多个层面。成绩的评定具体为态度性评价20%（其中考勤考核25%、课堂表现25%、课前准备25%、协作沟通及学习主动性25%）、知识性评价60%（其中作业20%、阶段测验20%、网络成绩20%、期末测验40%）、技能性评价20%（其中实验准备20%、实验操作50%、实验报告30%）。

课程实施过程中采用易智教一体化教学平台将所有的教学设计、组织与实施都在该平台中进行，教师可在该平台进行备课、授课、课后批阅、考试测评等活动，平台根据各种教学活动进行实时全面的数据采集分析，为教学管理者，教师，学生展现生成多维度的学情报告。助力精准定位问题，及时掌控整体教学情况，实时改进，实现对教师学生的客观评价和教学均衡。

基于OBE理念的模拟电路课程教学实践中多方面落实以学生为中心的教学理念、多层次遵循成果导向原则、多角度关注持续改革，各班级教学达成度较高，为其他课程实施提供了借鉴。（文/沈凯，审/牛杰）