最近，有幸听了蔡文博老师讲授的《嵌入式系统应用》课程教学，蔡老师通过情景模拟将任务分解为接收和发送，明确任务，即从云端接收数据，并点LED；通过项目引导学生讨论STM32三种接收方式的优缺点，经过小组讨论后，确定接收方案，小组协作完成DMA方式的程序流程图。各组学生互相测试其他小组程序，并完成评价。
蔡教师的教学设计思路清楚，内容完整，通过讨论激发学生的学习兴趣，引导自主探究，合作交流、练习。教学过程中，循序渐进引导思考问题，充分调动学生积极性。教学过程中循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，同时还让学生体会到与生活的联系，并有效地融入了思政。每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果非常好。
笔者也听过其他教师的课，有些教师只是单纯地完成了教学工作，而不能充分地顾及教学效果与学生的差异性，对教学目标、重点、难点等缺乏系统性的思考和设计，导致教学效果不佳。很多教师都强调学习积极性不高，纪律较差，约束性不强，教学时学生不配合，讨论不积极等因素，但从蔡老师的教学，笔者学习到了改善高职课堂有效教学的几点策略，具体如下：
1.以有效的情境点燃学生的求知欲
通过创造一个生动的情景，使学生从对一个实际问题的理解的渴望转化为对新课程的认知兴趣，这是最直接、最实际的激励因素，在学生的求知欲的同时，在认知和情绪上也能实现“双赢”。我们的人生总是充满着许多疑问，我们必须不断地研究和探索，才能得到正确的回答。素质教育强调创新的学习方式，就是自主学习、合作学习和探究学习。通过在课堂教学中运用生活案例，充分发挥学生的主动性，营造良好的学习环境，增强学生对课堂教学的喜爱。因此，教师在教学中应积极引导学生思考，促进相关知识的实际运用，增强学生的自主探究能力，注重活动体验和情感体验。
比如，教师能有效地运用教学手段解决与情景相关的问题，激发学生的思维，使其与实际生活相结合，使教师的教学内容更加丰富，并能在课堂上自然地进行解释，使学生能够更好地在实际生活中解决问题。同时，通过组织学生在课堂上的活动，引导他们主动探索，锻炼他们的探究能力，这不但有助于培养他们的思维方式，而且还可以培养他们的求知欲，增强他们的综合素质。
2.使学生成为学习的主人
要使学生真正成为学习的主人，就要培养他们的自主性，让他们主动参与到学习中来，并能主动地探索和发现。那么，怎样才能充分发挥学生的主体性呢?
首先，课堂教学要打破传统的教学方式，力求建立一种新型的师生关系，使得每个学生都可以抓住发展的机会。在更大的空间中，充分发挥学生在学习过程中的探索精神。通过培养他们的情感、态度和价值观，来培养他们的创新意识，让他们学会学习。
其次，要尽可能多地让学生参与到说、做、练等多种形式的活动中去，培养学生动手、动脑的能力。同时，要教会学生积极主动地参与，提高其参与活动的质量，达到培养学生的主体意识、合作意识、创新意识的目的。让学生“动”起来，让教室“活”起来，使教学过程成为一个真正的学习、交流、自主探究的过程。
因此，在课堂教学中，教师要做到充分尊重学生的主体性，让他们成为学习的“主人”,从而取得较好的教学效果。从某种程度上讲，一种经验式的学习是非常重要的，经验是最好的教育，只有真正感受到了，才会真正融入自己的内心，变成一种品质，一种能力，使自己受益终生。所以，在学习的过程中，学生必须亲身体验和体验知识的形式，才能使学生的思想和见解在语言的碰撞中得到升华，形成积极的知识结构，从而真正地成为学习的主人。
3.实施小组合作提高教学的有效性
小组协作是一种常见的教学方式，它是一种学生在课堂上相互学习、掌握知识、活跃课堂的方法。团队合作教学为学生提供了更多的自由活动和相互沟通的机会，让他们能够在课堂上发挥自己的优势。
通过小组合作的方式来解决一些课堂上的问题，并明确团队协作的需求，激发学生们去寻找一些解决较为困难的问题的方法。在具体的小组合作过程中，要让每个同学都有自己的任务，使得每个人都能在小组活动中发挥自己的作用。在小组协作教学中，老师要在整个过程中进行适当的引导，积极参加学习，并通过提示、引导等形式，确保以小结合的形式来提升课堂的教学效果。
4.互相交流，对探究结果进行总结核实
在探究式探究活动中，学生必须进行协作，而这种协作与沟通的实践与体验，有助于学生根据特定的原则进行探讨，准确地与人沟通，将自己的思想与他人进行沟通，并能了解到更多的知识。要培养这种开放的客观态度不是容易的事情，需要长期进行培养，教师应注意“互相听”。在课堂上，将学生分为几个小组，由老师带领学生提出自己的问题，然后在小组里进行讨论，使他们达成共识。以此为依据，进行班级沟通，并取得一致意见。
总的来说，课堂教学是一项十分重要的工作，我们教师必须以更加饱满的精神状态、精湛的专业知识、专业的教学理念和创新的思想，为广大的高职院校学生提供优质的教学服务。使课堂革命真实、有效地在高职课堂中发生，推进教学质量的不断提高。（文/唐龙，审/杨红燕）
