课程思政是指在日常教学中，将思想政治教育融入各门专业课程教学，使思想政治教育常态化。课程思政是时代发展的必然要求，“把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”也成为我院教师的共识，在讲授专业知识的同时教师都能自觉将”家国情怀、工匠精神、团队合作“等课程思政融入专业课堂教学。思政元素的设计以及和专业知识的有机融合是课程思政的重要环节，下面以单片机应用技术课程教学为例，微观层面探讨一下在程序设计教学过程中如何有机融入正确的人生观、价值观以及创新精神的教育。

在单片机选择结构的程序设计课堂教学中，设计一个“到底是努力重要还是选择重要“的讨论环节，让学生结合自身的成长经历，各抒己见。随后教师就学生就业过程中岗位选择的真实案例，分析不同的专业岗位选择带来完全不同的人生结果，得出选择的重要性。然后进一步分析，岗位选择是基于个人的价值观、认知水平以及自身实力，而这些不是凭空得来，离不开个人的努力，从而得出努力和选择不是割裂的，是相辅相成的结论。通过讨论，让学生自觉认识到只有努力提升专业知识技能水平，树立正确的人生观价值观，才能在每一个人生的岔路口作出正确的选择，收获有意义的人生。

在单片机循环结构的程序设计课堂教学中，首先以几十条顺序结构的程序跑出多姿多彩的霓虹灯开始，类比学习和工作中坚守枯燥繁重的岗位，日复一日，也能获得靓丽的成绩。再对程序进行分析，找出程序和数据的规律，归纳出循环结构程序的设计方法。然后让学生比较两种结构的异同点，并自然将循环结构的程序和学生的学习工作进行类比，告诫学生既要在日复一日、枯燥重复中心怀目标、不畏困难、坚定脚步，还要在纷繁复杂中分析问题、寻找规律、勇于创新、孕育进步，最终为社会创造价值，实现自我人生价值。

总之，每门专业课程应根据课程特点，厘清思政元素与专业内容之间的关系，认真挖掘思政元素，思政元素的设计要能切中学生现实、打动学生心理、启迪学生心灵。课堂教学中我们应以学生为主体、以学生熟悉的场景融入思政元素，打破学生对思政教育的固有刻板印象，切忌“硬植入”，避免“高高在上“，力求”润物细无声“，从而对学生的思想认识、思维方式、价值取向等深层次的素养进行塑造和培养，完成教书育人的使命。（文/张素琴，审/陈霞 孔海涛 杨红燕）