在不断追求更高层次发展的过程中，我校将“升本创大”确立为现阶段发展的重要目标。在这一背景下，教学督导作为提升教学质量的重要环节，其工作的改进显得尤为重要。

教学督导并非简单的“找茬”或“监督”，而是一种以促进教学质量提升为目的的服务性工作。其中，“督”是手段，通过实时监控和评估，发现问题并寻找亮点；“导”则是目的，旨在通过服务学校、教师和学生，实现教育教学质量的稳步提升。如何做教学督导，除了要遵循一般的教育规律外，还要在看、听、说上要下足功夫。“看”不仅要看表面现象，更要透过现象看本质，从深层次分析教学问题；“听”则要耳听八方，从各种渠道捕捉有益的教学信息；“说”则是服务宗旨和“导”的目的的重要载体，要求教学督导员具备良好的沟通能力和表达能力。

结合以上对教学督导工作的理解，我认为在学校升本的过程中，督导工作还可以从以下几个方面进行改进：

首先，督导工作应更加注重制度建设与标准化。高职院校在升本过程中，需要更加注重教学质量的全面提升，而教学督导作为教学质量保障的重要一环，必须建立更为完善的制度和标准。这包括明确督导的职能定位、制定详细的评价标准、完善工作流程等。只有制度健全、标准明确，督导工作才能有据可依，更加规范地开展。

其次，督导工作应加强与学校发展目标的协同。高职院校升本是一个系统工程，需要全校上下的共同努力。教学督导工作应紧密围绕学校的发展目标，特别是升本目标，进行有针对性的督导。这要求督导不仅要熟悉教学业务，还要了解学校的发展战略和升本要求，确保督导工作与学校发展方向的高度一致。

再者，督导工作应更加注重教师成长与教学创新。在高职院校升本的过程中，教师的专业素养和教学创新能力是提升教学质量的关键。教学督导应更多地关注教师的成长需求，通过听课、评课、指导等方式，帮助教师提升教学水平，鼓励教师进行教学创新。同时，督导工作还应积极推广优秀的教学经验和做法，为全校教师树立榜样。

此外，督导工作还应加强与学生的沟通与反馈。学生是教学的主体，他们的学习效果和满意度是衡量教学质量的重要标准。教学督导应更多地听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求和困难，及时反馈给教学管理部门和教师，以便更好地调整教学策略，提升教学质量。

最后，督导工作应不断提升自身的专业素养和综合能力。随着教育改革的不断深入和学校升本的要求不断提高，教学督导需要不断更新自己的知识结构和教育理念，提升自身的业务水平和综合素质。

综上所述，我们要更好地发挥教学督导在提升教学质量中的重要作用，为学校的升本目标提供有力保障。（文/王烨青，审/孔海涛、陈霞、牛杰）