在参与教学督导工作的过程中，学生上课玩手机日益成为严重影响教学质量提高的重要问题。深入思考如何提升学生在课堂教学中的主动学习积极性日益成为教师在教学中需要思考的问题。这不禁让我回想起自己在"PCB应用"课程的教学经历，从中探寻可能的启示与借鉴。

回到” PCB设计”课程教学，当前学生在课堂上多沉迷手机，对课程学习缺乏主动性。但我们可从过往经历中汲取灵感，构建能让学生融玩于学的教学模式。例如，在PCB设计课程教学内容呈现上，可借鉴多媒体课件制作经验，将复杂的PCB设计原理、电路布局规则等知识点，以生动形象的动画、视频形式展现。像通过动画演示电子元件在PCB板上的焊接过程、信号传输线路的构建原理等，使学生能直观地理解原本抽象的知识，如同在玩一场知识探索的游戏，激发其学习兴趣。

在教学过程中，可设立类似竞赛的项目式学习任务。将学生分组，给定PCB设计的项目要求，如设计一个具有特定功能的电路板，各小组在规定时间内完成设计并进行展示评比。这既能培养学生的团队协作能力，又能激发他们的竞争意识，让他们在“竞赛式游戏”中主动深入学习PCB设计知识与技能。同时，教师在学生完成项目的过程中给予及时的反馈与指导，如同教学竞赛中的评委点评，帮助学生不断改进设计方案，提升他们的成就感与获得感。此外，为了进一步提升学生的参与热情，可鼓励学生参与PCB设计课程相关的拓展创作活动，如设计个性化的PCB板外观图案或创意电路功能。对于优秀的作品给予展示与奖励，让学生在创作过程中体会到如同制作出精美课件或在竞赛中获奖的喜悦与满足，从而将注意力从手机转移到PCB设计课程的主动学习与实践中来，真正实现融玩于学的教学目标，提升PCB设计课程的教学质量与学生的学习效果，也为培养PCB设计领域的专业人才开辟新的路径。

在后续的教学督导工作中，我将密切关注这些教学策略的实施情况，并持续探索更多创新有效的教学方法与手段。（文/华迪  审/孔海涛 陈霞 牛杰）