随着数字化、智能化技术的发展，纸质教材向数字教材转型成为教材建设的发展趋势。数字教材，有别于传统教材，它是利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。数字教材充分发挥信息技术优势，融合了文字和音频、视频、图片及动画等元素，具有表达更加生动形象、有利于互动交流、有利于分层施教、有利于修订完善等优越性。

数字教材内容构建主要包括图文内容和数字资源两部分。近年来我校建设了一批优质的新形态一体化教材和在线精品课程，这些建设成果为教材数字化建设打下了良好的基础、提供了有利条件。例如“电路基础”课程校企合作开发了教学微视频、同步教学课件、动画、虚拟仿真、图片、常见问题、学习小贴士、习题、作业、试卷等丰富多样的数字化资源；《电路基础》第4版教材是将纸质教材与数字资源相结合的新形态一体化教材，教材逻辑结构清晰、内容案例丰富、数字资源实用易学，既保留了符合传统阅读方式的纸质内容，又融合了大量交互性好的数字资源。

对于这类使用时间长、师生认可度高、已有良好建设基础的优质教材和优质课程，无须另起炉灶，只要在其原有资源的基础上进行数字化的拓展和升级，增加交互功能设计。例如增加知识图谱，通过知识图谱，数字教材的知识体系得以清晰、直观地展现，帮助学生深入理解知识间的内在联系和逻辑架构；高亮功能，让读者在阅读教材时能够标记重点内容，便于快速回顾与复习；笔记功能，让读者记录个人思考、疑问与见解，实现知识的个性化梳理与积累；检索功能，通过关键词快速定位内容；知识气泡，读者点击知识点弹出扩展解释，使读者对知识点更深入理解；游戏互动，设计一些电路连连看、闯关游戏等趣味化、游戏化、情境化的交互环节，以此来检验学习效果。这些功能的运用改变了传统教材单一、线性的信息传播模式，转变为多层次、多通道的交互模式，极大地增强了读者与教材的互动与联系。

数字教材通过丰富的多媒体资源、灵活的学习方式和个性化的学习体验，将传统纸质教材转化为互动式、智能化的数字内容，满足不同学习者的学习需求和能力差异，提供个性化的学习路径和学习资源，极大地激发了学习者的潜能和创造力。（文/沈凯 审/陈霞 孔海涛 牛杰）